İşletmelerde Eğitim ve Geliştirme

Yanıt Açıklaması: Bu tanımlardan yola çıkarak eğitimin genel amaçlarını şu şekilde sıralamak olanaklıdır (Duman, 2000, s. 19): • Var olan bilgi birikiminin ve kültürel mirasın yeni kuşaklara aktarılması • İnsanların zihinsel gereksinimlerinin sağlanması • Özerk, özgür ve eleştirel düşünebilen bireyler yetişmesine olanak yaratılması • Etkin, bilinçli ve katılımcı yurttaşlar yetiştirilmesi • Toplumun gereksinim duyduğu nitelikli ve yüksek nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi

Yanıt Açıklaması: İşletmelerde eğitim gereksinimlerini saptamak için kullanılan testlerle ilgili olarak aşağıdaki noktalara dikkat etmek yerinde olacaktır: • Ölçülmek istenen yeterlikleri net olarak tanımlayınız. • Ölçülecek yeterliklerin somut göstergelerini belirleyiniz. • Göstergeler için en uygun test türüne (seçimli ya da serbest yanıtlı) karar veriniz. • Test maddelerini açık ve anlaşılır biçimde yazınız. • Seçenekleri belirli ve tutarlı bir mantığa göre oluşturunuz. • Soruları içeriğin normal akışına uygun olarak sıralayınız. • Katılımcıları yanıltmaya ya da şaşırtmaya dönük sorular sormayınız. • Sorularda mutlaka bilinmesi gereken şeyleri sorunuz. • Çok uzun ve yorucu testlerden kaçınınız. • Testleri uygun ortamlarda ve yönergelerine bağlı kalarak uygulayınız. • Zorunlu olmadıkça öntest-sontest karşılaştırması yapmayınız. • Sonuçları ayrıntılı biçimde analiz ediniz. • Yetersiz yanıtlar ile öğrenme gereksinimlerini ilişkilendiriniz. • Eğitim geliştirirken test sonuçlarından yararlanınız. • Gereksinim saptama amaçlı testleri yaptırım uygulamak için kullanmayınız.

Yanıt Açıklaması: Forum adı verilen tartışma tekniğinde ortaya bir kürsü konulur. Bu bir serbest kürsü niteliğindedir. Konu hakkında görüş bildirmek ya da tartışmak isteyen her katılımcı kürsüye gelerek kendi görüşlerini açıklar, gerekirse başkalarının görüşleri hakkında değerlendirmelerde bulunur. Açıkoturum diye yaygın olarak “panel tartışması” adıyla da bilinmektedir. Bu tür uygulamalarda aynı konu üzerinde uzmanlaşmış ama aralarında görüş farklılıkları bulunan kişiler tartışma yaparlar. Vızılltı kümeleri denilen tartışma tekniği  uygulaması kısaca şöyle olmaktadır. Eğitimci konuya bir giriş yapmakta ve temel kavramlara açıklık getirdikten sonra birbirine paralel alt başlıklar varsa bunları küçük kümelere paylaştırmaktadır. Beyin fırtınas ı ise Genellikle üç aşamada gerçekleştirilen bu tekniğin uygulanması sırasında tartışılan konuyla ilgili olarak birinci aşamada tüm katılımcıların görüşleri listelenir. Hiçbir ayıklama yapmadan görüşlerin/fikirlerin toplu bir listesi oluşturulur. Yeni bir görüş gelmeyince birinci aşama biter. İkinci aşamada, listelenmiş olan fikirlerden aynı anlama gelenlerin biri alınıp öteki atılır, birbirini içeren fikirlerden kapsamlı olan kalır ve ilgisiz olanlar ayıklanır. Geriye kalanlar kendi içinde kümelendirildikten sonra ikinci aşama da tamamlanmış olur. Üçüncü ve son aşamada her kategorideki fikirler/görüşler ayrıntılı biçimde tartışılır.

Yanıt Açıklaması: Normal koşullarda tehlikeli, pahalı, olanaksız ya da zaman alıcı olan bazı uygulamalar benzeşimlerle kolayca test edilebilmektedir. Benzeşimler deneyler ile birlikte gösterim tekniğinin uygulamalarındandır.

Yanıt açıklaması yok

Yanıt Açıklaması: Öğrenmede hazırbulunuşluk kavramı ile ifade edilen şey, öğrencinin, yeni bir konuyu öğrenebilmek için halihazırda sahip olması gereken yeterliklerdir.

Yanıt Açıklaması: Kitlesel eğitim yöntemlerinde mutlaka bir eğitimci ve öğrenci grubu vardır. Grubun büyüklüğü katılımcıların sayısına göre değişebilir. Küçük gruplarda daha çok etkileşim ve etkin katılım beklenirken büyük gruplarda eğitimcinin sunuş yapması ve katılımcıların daha çok dinleyici konumunda olması beklenir. Örneğin, düzanlatım, büyük gruplar için uygun bir yöntemdir ama rol oynama küçük gruplar için daha uygundur. Doğru cevap D'dir.

Yanıt açıklaması yok

Yanıt açıklaması yok

Yanıt Açıklaması: İşletmelerdeki eğitim ve geliştirme çalışmaları açısından hedef kitle ikiye ayrılır. Birincil hedef kitle, eğitim programı doğrudan kimler için geliştiriliyorsa onları kapsar. Bu kişiler eğitimin asıl yararlanıcıları olarak kabul edilir. Eğitim gereksiniminin tanımında belirtilen sorunu yaşayan insanlar bu kişilerdir. Dolayısıyla, eğitim, özü itibariyle onların gereksinimlerini karşılamak için üretilmektedir. İkincil hedef kitle ise, bazı değişiklikler yapmak koşuluyla eğitimden yararlanabilecek kişileri kapsar. Ancak buradaki değişiklik ya da program içi ayarlamaların çok sayıda ve ciddi nitelikte olmaması gerekir. “Başkaları da programdan yararlansın” diyerek büyük değişikliklere gidilirse artık o program aynı program değildir. Bu nedenle de, ayrı bir çalışmanın konusu olmalıdır. Verilen örnekte “Etkili Ekip Çalışması” adlı eğitimin birincil hedef kitlesi fabrikanın birim yöneticileridir. Doğru cevap B şıkkıdır.

Yanıt Açıklaması: İnceleme gezisi yönteminin en önemli üstünlüğü öğrencilere birinci elden öğrenme yaşantıları sağlamasıdır. Geziye katılan her öğrenci doğrudan ve aracısız bir öğrenme şansı elde etmektedir. O¨zellikle gözlem yeteneği iyi olan öğrenciler kişisel anlamda farklı deneyimler yaşayabilmektedirler. Ayrıca, gezinin bir parçası olarak yerinde açıklama yapan uzmanlar ya da kılavuzlar da birer öğrenme kaynağı olmaktadır. Gezi sırasında katılımcılar açıklama yapan uzmanlara sorular sorup merak ettikleri noktalara açıklık getirmektedirler. Eğitimci ya da işletme açısından da çevreyle ilişkiler geliştirilmekte ya da var olan ilişkilerin pekiştirilmesi sağlanmaktadır. Dahası, bazı durumlarda katılımcıların tanık olduğu olaylar onların toplumsal sorumluluk duygularını da geliştirmektedir.

Yanıt Açıklaması: Eğitim Yöntemlerini Seçme ölçütleri şunlardır: Eğitim alacak grubun büyüklüğü Konunun özelliği Süre ve bütçe Fiziksel tesisler Teknolojik olanaklar Eğitimcinin yöntemlere yatkınlığı.

Yanıt Açıklaması: Ekonomik, siyasal, kültürel ve sosyal değişikliklere hızlı bir biçimde tepkide bulunmak için bireylerin bilgi, beceri ve tutumlarını sürekli olarak yenilemesi gerekir. Bu durum, kurumlar ve bireyler açısından, eğitim ve geliştirme gereksinimi olarak adlandırlır.

Yanıt Açıklaması: "Bilgisayar kullanabilme becerisi, eğitsel ortamları seçme ve tanımlama becerileri, fayda-maliyet analizi, proje yönetimi ve kayıt yönetimi becerileri", eğitim uzmanlarının yönetsel rolleri kapsamındaki sorumluluklarıdır.

Yanıt açıklaması yok

Yanıt Açıklaması: EĞİTİM GEREKSİNİMLERİNİ SAPTAMA YÖNTEMLERİ Görüşme Gereksinim saptama amaçlı görüşmeler, gerçekleştirilme biçimlerine göre üç şekilde olabilir. Bunlar yapılandırılmış, yarı-yapılandırılmış ve yapılandırılmamış görüşmelerdir. Yarı-yapılandırılmış görüşmelerde bazı sorular önceden hazırlanmıştır fakat görüşme sırasında yeni sorular da eklenebilir. Genel olarak görüşmenin özünü oluşturan ve mutlaka sorulması gereken sorular önceden hazırlanarak görüşme formuna yazılır. Ancak görüşme sırasında alınan yanıtlara ya da izlenimlere göre izleme soruları da geliştirilip yöneltilebilir. İzleme sorularının bir bölümü görüşme yapılan kişinin verdiği yanıtları açımlamaya dönüktür, bazıları çelişkili ya da tutarsız gibi görünen noktalara açıklık getirmeye yöneliktir, bazıları da görüşmeyi yapan kişinin o anda gerekli gördüğü konularla ilgilidir.

Yanıt açıklaması yok

Yanıt Açıklaması: Farklar yaklaşımına göre eğitim gereksinimi, işgörenin var olan beceri düzeyi ile sahip olması gereken beceri düzeyi arasındaki farkın belirlenmesi ile saptanır.

Yanıt açıklaması yok

Yanıt Açıklaması: Alanyazında “düzanlatım” ya da “anlatım” olarak adlandırılan bu yöntem çoğunlukla sözel bilgilerin uzman bir eğitimci tarafından belirli bir hedef kitleye aktarılmasına dayanmaktadır. Tarihsel olarak bakıldığında belki de en eski ve geleneksel yöntemdir. Tüm konuyu bu eğitimci anlatmaktadır. Soruları eğitimci sormaktadır.