Eğitim Psikolojisi

Yanıt Açıklaması: Yukarıda ifade edilen teknik birleşmedir. Bu nedenle yanıt C seçeneğinde verilmiştir.

Yanıt Açıklaması: Her öğrenci okula kendi deneyimlerini, alışkanlıklarını ve beğenilerini beraberinde getirirler. Bundan dolayı, ortaya çıkacak öğrenme her öğrencide farklıdır.

Yanıt Açıklaması: Çok boyutluluk: Sınıfa aynı anda pek çok farklı yaşantı ortaya çıkmaktadır. Bazı öğrencilerdersi dinlerken, bazıları not alır, bazıları kendi aralarında konuşabilirler

Yanıt Açıklaması: B ve C şıkkı öğretim yönetiminde değerlendirme , C ve D şıkkı ise öğretim yönetiminde planlama ile ilgilidir. A şıkkı öğreyimin uygulanmasının bir parçasıdır. Doğru cevap A şıkkıdır.

Yanıt Açıklaması: Karar verme,öğretmenin hangi amaçlara, hangi uygulamalar yoluyla, bir seçim yapma ve harekete geçme sürecini tanımlar Planlama, varılmış olan kararın nasıl uygulanacağına, sınıfın amaçlarına nasıl ulaşacağına dair bir düzenlemeyi içerir Eşgüdümleme boyutu, sınıfın amaçlarına ulaşmasında işe koşulan öğretim yöntem ve teknikler, öğrenme ortamı, öğrenci ve öğretmen arasında uyum ve de ahenkin sağlanması ile ilişki- lidir. Değerlendirme, sınıfta belirlenen amaçlara ve alınan kararlara ne ölçüde ulaşıldığına ilişkin hem süreç içinde hem de sonunda gerçekleştirilen döngüsel bir dönüt sağlayıcı araç olarak işlev görmektedir.

Yanıt Açıklaması: Gözlem Yaparak Öğrenme: Sadece bir kişinin diğer kişilerin davranışlarını basit bir şekilde tekrarlaması değil, çevredeki olayları bilişsel olarak işlemesiyle kazanılan bilgi sonucunda bir davranış sergilemesidir. Öğrenmede bireyin düşünmesi, değerlendirme yapması da sürece karışmaktadır.

Yanıt Açıklaması: Öğrenme psikolojisi isminden de anlaşıldığı üzere, insan doğasının bir özelliği olarak öğrenme ve öğrenmeyle ilişkili kavramlar üzerinde çalışan psikoloji alt alanıdır.

Yanıt Açıklaması: Davranış yönetmenin kestirim, yön değiştirme, yedekleme ve sınırlandırma olmak üzere dört yöntemi olduğu belirtilmektedir. Kestirim, dikkatli öğretmenlerin öğrencilerin ilgi ve gereksinimlerini önceden kestirerek, sorunlu davranışların ortaya çıkmasına engel olmasını içermektedir. Yön değiştirme, uygun olmayan davranıştan önce, öğrencinin dikkatini başka bir konuya yönlendirme sürecidir. Yedekleme, istenmeyen davranışı sergileyen öğrencinin dikkatini istendik davranışı sergilemesine yönlendirme etkinliğidir. Sınırlandırma ise, öğrencinin kendine veya çevresine yönelik olumsuz davranışlarına sınırlar yerleştirme süreci olarak tanımlanmaktadır

Yanıt Açıklaması: İçsel motivasyonda, eyleme yönelik inanış ya da beklentilerimizin bir kısmını karşılayıp doyum sağladığımız için, eylemin bizzat kendisi ödüllendirici bir özellik taşımaktadır. Bu sayede belli bazı davranışlar ya da eylemler gerçekleştiririz. Örneğin fotoğraf çekmek, suya dalmak, bulmaca çözmek, pul koleksiyonu yapmak gibi. Bu eylemleri çoğu zaman kendimiz istediğimiz için yerine getirir, bunları yapmaktan memnuniyet duyarız.

Yanıt Açıklaması: Sınıf yönetimi, sınıfın amaçlarının gerçekleştirilmesi için karar verme, planlama, örgütleme, eşgüdümleme ve değerlendirme işlevlerine ilişkin süreçsel bir özellik taşıyan bilimsel ve de sanatsal yönü bulunan bir disiplindir

Yanıt Açıklaması: Zorlayıcı Disiplin Modeli, davranışçı akımın ilkelerine dayalı, ödül ceza kavramları ile karakterize edilmiş, gücün büyük ölçüde öğretmen elinde bulunduğu bir anlayışa sahiptir.

Yanıt Açıklaması: Sınıf yönetiminde öğretmenden beklenen en önemli roller arasında liderlik yapma, öğrenmeyi kolaylaştırma, öğrencilere rol model olma, istenmeyen davranışları yönetme yer almaktadır.

Yanıt Açıklaması: Sosyal yapılandırmacılığın temelinde Vygotsky’nin görüşleri bulunmaktadır. Vygotsky ise çalışmalarında Piaget’nin görüşlerinden etkilenmiştir. Fakat Piaget’ye alternatif güçlü bir kuram geliştirmiştir.

Yanıt Açıklaması: Doğru cevap D seçeneğidir. Diğer seçeneklerdeki önermeler bilgi işleme modelinin temel önermeleri arasında yer almaktadır. Ancak D şıkkı davranışçılık yaklaşımının temel sayıltılarından biridir. Bilgi işleme modeli davranışçı yaklaşımın aksine, öğrenmenin mutlaka açık davranış değismelerinde gözlenmesi gerekmediğini, bu süreçte zihinsel süreçlerin rol oynadığını öne sürmektedir.

Yanıt Açıklaması: Yaklaşık öğrenme eşiğinde bireyin bilgili bir yetişkin veya daha büyük bir çocuktan yardım aldığında ulaştığı zihinsel kapasite olarak tanımlamaktadır. Sorunun doğru cevabı E seçeneğidir.

Yanıt Açıklaması: Sınıf çok yönlü ilişkilerin yaşandığı sosyal bir yapıdır. Bu yapı içinde öğretmen-öğrenci ve öğrenci-öğrenci ilişkileri ön plana çıkmaktadır. Sınıfta gerçekleşen bu ilişkiler sınıf iklimi kavramını vurgulamaktadır. Sınıf ortamının daha çok psikolojik yanını ifade eden sınıf iklimi, sınıf içi etkileşimlerin oluştuğu bir atmosferdir. Sınıfın fiziksel düzenine ilişkin etkinlikler; sınıfta bulunan öğrenci sayısı, sınıfın aydınlatılması, ses düzeni, ısınması, temizliği, öğrenme ve ilgi merkezlerinin düzenlenmesi, bireysel çalışma alanlarının oluşturulması, sınıftaki hareket alanlarının genişliği, sınıfta kullanılan renkler, panoların düzeni, öğretim araç gereçlerinin yerleşimi, sıra düzeni olarak sıralanabilir. Doğru yanıt A’dır.

Yanıt Açıklaması: Bebekler görme organları ve yapıları gelişmiş bir şekilde dünyaya gelirler; ancak bebek­lerde bu organlar ve sistemler tam olarak gelişimlerini tamamlamamıştır. Bebek­ler 18-25 cm uzaklıktaki nesnelere odaklanabilirler, mesafe azaldığında ya da arttığında ise görüntü bulanıklaşır. Bebekler görme duyusuna sahip olarak dünyaya gelseler de bu duyu yetişkinlerin sahip oldukları düzeyde bir görme şeklinde değildir. Bebeklerin görme mesafeleri 1/10 oranındadır. Yani yetişkinler bir nesneyi 10 metre uzaklıktan görebilirlerken, bebekler bu nesneyi ancak bir metre mesafeden görebilirler. Doğru yanıt C seçeneğidir.

Yanıt Açıklaması: Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bir öğrenme- öğretme süreci şu özellikleri taşımalıdır: • Öncelikle öğrencilerin konuya ilişkin sahip oldukları temel kavramlar açıklığa kavuşturulmalıdır. • Bilgiyi yapılandırma sürecinde öğrencilere deneme ortamı sağlanmalıdır. • Ele alınacak örnekler öğrenciler için anlamlı olmalıdır. • Örneklerin günlük yaşantıdan ve bulunulan çevreden seçilmesine özen gösterilmelidir. • Öğrencilerin kendi bakış açılarını oluşturmalarına, ifade etmelerine ve savunmalarına olanak sağlanmalıdır. • Eğitim ortamında öğrencinin etkin olmasını sağlayacak “sınıflandır”, “çözümle”, “tahmin et”, “oluştur” vb. eylem ifadeleri egemen olmalıdır. • Öğrencilerin gerek birbirleriyle gerekse öğretmenle rahatça iletişim kurmalarına olanak sağlayacak ortamlar yaratılmalıdır. • Bilginin tekrar edilmesi yerine, bilginin zihinde yeniden yapılandırılmasına özen gösterilmelidir.

Yanıt Açıklaması: Eğitim psikolojisi, gelişim ve öğrenme psikolojisinden beslenen karma bir alandır. Gelişim psikolojisi, bireylerin hayatları boyunca geçirdikleri her türlü değişimi ve bireyler arasındaki gelişimsel farklılıkları inceleyen bilim dalıdır (Selçuk, 1995, s.19). Amerikan Psikoloji Derneği gelişim psikolojisini, fiziksel ve psikolojik süreçlerin etkileşimi ve yaşam sürecinde görülen büyüme aşamaları ile ilgilenen psikoloji dalı olarak tanımlamaktadır (Cook ve Leonard, 2014, s.150). Dolayısıyla gelişim psikolojisi, insan davranışında doğumdan ölüme kadar tüm yaşam boyunca gözlenen biyolojik ve psikolojik değişiklikleri konu edinir. Büyüme ve gelişme sonucu oluşan davranış ve bilişsel sistemde ortaya çıkan değişiklikleri inceler. Bireyin yaşı, kalıtımsal özellikleri ve büyüdüğü çevre ile davranış şekilleri arasındaki ilişkiyi araştırarak, açıklayıcı kuram ve ilkeler geliştirmeye çalışır (Külahoğlu, 2006, s.17). Doğru cevap: A seçeneğidir.

Yanıt Açıklaması: İnsanların tamamlanmamış yaşantılarını tamamlanmış olanlardan daha önce ve net bir şekilde anımsamaları Geştalt yaklaşımında Zeigarnik etkisi olarak tanımlanmaktadır.