Final Sınavı - Çoklu Engellilerin Bakım ve Rehabilitasyonu

Soru 1:

I. Becerinin ilk basamağından itibaren tüm basamaklarda öğrenciye yönerge sunulur. II. Öğrencinin yönergeyi gerçekleştiremediği basamağa gelindiğinde durulur ve kalan basamaklar değerlendirilmez. III. Öğrencinin yönergeyi gerçekleştiremediği basamağa geliğinde (-) konulur ve kalan basamakların değerlendirilmesine geçilir. IV. Öğretmen bu noktada öğrencinin yönergeyi yerine getirmediği basamaktan itibaren kalan basamakları öğretmeyi hedefler. V. Öğrencinin yönergeyi gerçekleştiremediği basamaklarda ipucu sunulur. Yukarıda verilen basamaklardan hangisi/hangileri beceri değerlendirme yöntemlerinden tek fırsat yönteminin basamaklarını ifade eder?

A) II, III, IV B) II, III, V C) I, II, III D) I, II, V E) I, II, IV

Soru 2:

Müzik ve eğitim ilişkisini düşündüğümüzde aşağıda verilenlerden hangisi uygulanılan/düşünülen bir eğitim metodu değildir?

A) Müzikle terapi eğitimi B) Müzik yoluyla eğitim C) Müziğe doğru eğitim D) Müzik içinde eğitim E) Müzik ile eğitim

Soru 3:

Aşağıdakilerden hangisi kişisel bakım becerileri arasında yer almamaktadır?

A) Eşyaların temizliği/bakımı B) Yemek yeme becerileri C) Yemek hazırlama becerileri D) Tuvalet becerileri E) Giyinme ve kişisel temizlik becerileri

Soru 4:

Hangisi yanlışsız öğretim yöntemlerinden birisi değildir?

A) Sabit bekleme süreli öğretim B) İpucunun giderek artırılmasıyla öğretim C) Davranış öncesi ipucu ve silikleştirmeyle öğretim D) Artan bekleme süreli öğretim E) İpucu kesintili öğretim

Soru 5:

Aşağıdakilerden hangisi müziğin insan yaşantısındaki işlevlerinden değildir?

A) Bireysel B) Sosyal C) Kültürel D) Terapötik E) Yaşamsal

Soru 6:

1- Eylem şarkıları 2- Müzik ile rahatlama egzersizleri 4- Hareket taklidi için şarkı ve danslar 5- Beden bölümlerini hareket ettiren şarkılar ve danslar Yukarıda verilen maddeler çoklu yetersizliği olan bireylerde hangi alanda kullanılan etkinliklere örnektir?

A) Çoklu yetersizliği olan bireylerle “akademik becerileri ve işlevsel yaşam becerilerini geliştirmede” müziğin terapötik kullanımına ilişkin etkinlikler B) Çoklu yetersizliği olan bireylerle “kendini uyarma ve kendine zarar verme davranışlarını azaltmada” müziğin terapötik kullanımına ilişkin etkinlikler C) Çoklu yetersizliği olan bireylerle “uyumsal sosyal tepkileri artırmada ve sosyal etkileşim becerisi geliştirmede” müziğin terapötik kullanımına ilişkin etkinlikler D) Çoklu yetersizliği olan bireylerle “kendini ifade etmeyi kolaylaştırmada” müziğin terapötik kullanımına ilişkin etkinlikler E) Çoklu yetersizliği olan bireylerin ''motor gelişiminde'' kullanılabilecek etkinlikler

Soru 7:

Doğuştan işitme kaybı olan zihin+ işitme engeli olan bir bebeğe erken tanı konulmadığında; hangi gelişim alanında gecikme ortaya çıkmaz ?

A) Motor Beceriler B) Dil Gelişimi C) Psiko-sosyal Gelişim D) Çevreye Uyum E) İletişim

Soru 8:

Öğrencinin beceriyi tam olarak öğrenebilmesi için ne tür bilgilendirmenin, hangi yolla yapılacağının belirlenmesi becerilerin yapısal analizlerinden hangisini açıklamaktadır?

A) Yeterli görülen süreye göre becerinin yapısal analizi B) Doğruluk düzeyine göre becerinin yapısal analizi C) Gerekli görülen niteliklere göre becerinin yapısal analizi D) Yönergesine göre becerinin yapısal analizi E) Sunum şekline göre becerinin yapısal analizi

Soru 9:

İstenilen davranış her oluştuğunda, öğrenciye davranışın oluşmasının ardından pekiştirecinin sunulması hangi pekiştireç türüdür?

A) Sürekli pekiştirme B) Aralıklı pekiştirme C) Oranlı pekiştirme D) Zaman aralıklı pekiştirme E) Değişken zaman aralıklı pekiştirme

Soru 10:

Müzik, çoklu yetersizliği olan bireyin hedeflenen olumlu davranışlarında artış sağlama ve pekiştirme, olumsuz davranışlarında azalma ve değişim sağlamak amacıyla kullanılır ise aşağıdaki yaklaşımlardan hangisi benimsenmiş olur?

A) Davranışçı yaklaşım B) Eğitsel yaklaşım C) Reseptif yaklaşım D) Bilişsel yaklaşım E) Sosyo-kültürel yaklaşım

Soru 11:

Aşağıdakilerden hangisi hem aktif müzik terapi hem de reseptif müzik terapi etkinlikleri içerisinde yer alır?

A) Çalgı çalma etkinlikleri B) Duyusal uyarım etkinlikleri C) Vokal etkinlikleri D) Hareket etkinlikleri E) Olumlayıcı dinleme etkinlikleri

Soru 12:

I. Sergilenebilen becerilerin belirlenmesi II. Sergilenemeyen becerilerin belirlenmesi III. Akıcı bir şekilde becerilerin sergilenip sergilenmediğinin belirlenmesi IV. Becerinin genel işlevinin belirlenmesi Beceri öğretiminde değerlendirme sürecinde yukarıdakilerden hangilerine yer verilmesi önemlidir?

A) I, II ve III B) II ve III C) I ve III D) I ve II E) I, II ve IV

Soru 13:

Bir öğretmen çoklu engeli olan öğrencisinin işlevsel beceri performansını belirlerken aşağıdakilerden hangisini yaparsa gelişimsel aşamaya göre beceri analizi yapmış olur?

A) Ayakkabı bağlama becerisindeki basamakları başından sonuna doğru sıralar. B) Ayakkabı bağlama becerisindeki basamakları sonundan başa doğru sıralar. C) Bağcıksız ayakkabı giyebilen çocuk için bağcıklı ayakkabı giyme becerisini hedefler. D) Ayakkabı giyme becerisi içindeki basamakları kolaydan zora doğru sıralar. E) Ayakkabı giyme becerisi içindeki basamakları zordan kolaya doğru sıralar.

Soru 14:

Konuşana bakmak, isimleri söylendiğinde tepki vermek, memnuniyet veren bir uyarana gülümsemek, başkaları şarkı söylerken veya çalgı çalarken onlara bakmak ve bir partnerle veya grupla iş birliği içinde etkinliğe katılım göstermek gibi becerileri kazandırmak isteyen Ayşe öğretmen müziğin hangi terapötik kullanımına ilişkin çalışmaktadır?

A) Sosyal tepkileri artırmada B) Fiziksel tepkileri arttırma C) Duygusal tepkileri arttırma D) Bilişsel tepkileri arttırma E) Akademik tepkileri arttırma

Soru 15:

'Çorap giyme becerisinin öğretiminde öğretmenin de önünde bir çorap olması ve öğrenciye çorabın nasıl giyileceğini bizzat kendisinin çorabı giyerek göstermesidir.' şeklinde uygulanan ipucu işlem süreci aşağıdakilerden hangisidir?

A) Sözel ipucu B) Model olma C) Yarı gölge model olma D) Tam fiziksel yardım ipucu E) Yarı fiziksel ipucu

Soru 16:

Aşağıdakilerden hangisi aktif müzik terapi ile reseptif müzik terapinin kullandığı ortak etkinliklerdir?

A) C¸algı çalma etkinlikleri B) Hareket etkinlikleri C) Olumlayıcı dinleme etkinlikleri D) Vokal etkinlikler E) Duyusal uyarım etkinlikleri

Soru 17:

I. Tuvalete gitme II. El-yüz yıkama III. Giyinme IV. Diş fırçalama V. Televizyon izleme Yukarıdaki seçeneklerden hangileri çok engellilerin günlük rutinleri yönelik öz bakım becerileri arasında yer almaktadır?

A) Yalnız I B) II - III C) I - IV - V D) I - II - III - IV E) I - II - III - IV - V

Soru 18:

I.Davranışsal yaklaşım II.Eğitsel yaklaşım III.Reseptif yaklaşım IV.Analitik yaklaşım Yukarıdakilerden hangisi müziğin çoklu yetersizliği olan bireylerin rehabilitasyonunda kullanımına ilişkin yaklaşımlarındandır?

A) Hepsi B) I ve II C) I ve IV D) I ve III E) I, II ve IV

Soru 19:

Müüziğin, çoklu yetersizliği olan bireyin hedeflenen olumlu davranışlarında artış sağlama ve pekiştirme, olumsuz davranışlarında azalma ve değişim sağlamak amacıyla kullanıldığı yaklaşım aşağıdaki şıklardan hangisinde doğru olarak verilmiştir?

A) Eğitsel yaklaşım B) Davranışçı yaklaşım C) Tedavisel (İyileştirici) yaklaşım D) Reseptif (Alıcı) yaklaşım E) Gelişimsel yaklaşım

Soru 20:

I. İletişim problemleri vardır. II. Çoklu engellilik kategorisinden daha çok ayrı bir kategoride de değerlendirilmektedir. III. Bu bireylerin %90'ında başka sağlık problemleri de yer almaktadır. Yukarıda özellikleri verilen yetersizlik grubu aşağıdakilerden hangisidir.

A) Görme-İşitme Yetersizliği B) Zihin-Görme Yetersizliği C) Zihin-İşitme Yetersizliği D) Zihin-Fiziksel Yetersizliği E) Görme-Fiziksel Yetersizlik