Final Sınavı - Çoklu Engellilerin Bakım ve Rehabilitasyonu

Soru 1:

Çoklu engelli birey hedeflenen kişisel bakım becerisinde uzmanlaştığında öğretmen daha az müdahaleci yöntemler kullanmalı ve bireyin beceriyi bağımsız olarak sergileyebilmesine fırsat sunmalıdır.Söz edilen öğrenim aşaması hangisidir?

A) Edinim B) Akıcılık C) Kalıcılık D) Genelleme E) Akılcılık

Soru 2:

İpucunun sunulması Bireyin tepkide bulunması Davranış sonrası uyaranların sunulması Denemeler arası süre Yukarıda verilen maddeler hangi öğretim yönteminin aşamalarıdır?

A) Sabit bekleme süreli öğretim B) Fırsat öğretimi C) Doğal öğretim D) Ayrık denemelerle öğretim E) Yanlışsız öğretim

Soru 3:

Aşağıdaki ifadelerden hangisi çoklu engelli bireylerle çalışırken bakım personelinin dikkat etmesi önerilen noktalardan biri değildir?

A) Çoklu engelli bireyin gereksinimlerini bilin ve onun yetersiz yanlarına odaklanın B) Çoklu engelli bireylerle çalışan diğer uzmanlarla bir takım olun C) Çoklu engelli birey için yardımcı/destekleyici teknolojileri araştırın D) Çalıştığınız bireye yerine getirebileceği günlük işler verin E) Çalıştığınız çoklu engelli bireyin destek programına hâkim olun

Soru 4:

Diken'e (2015) göre fırsat öğretiminde yetişkin ve çocuğun sıra alma sürecinin ilk adımı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Onayla B) Destekle C) Katıl D) İzle ve dinle E) Bekle

Soru 5:

Sosyal duygusal gelişimin özellikleri ile ilgili verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?

A) En hızlı geliştiği dönem 0-6 yaş aralığıdır. B) Tüm yaşam boyu devam eder. C) Sosyal duygusal gelişim üzerinde etkili olan faktörlerden biri mizaçtır. D) Yaşamın ilk iki yılında temelleri atılır. E) Anne ile bebek arasında kurulan bağ etkili faktörlerden biridir.

Soru 6:

İki veya daha çok yetersizliğin birlikte görüldüğü bir yetersizlik durumu aşağıdakilerden hangisidir?

A) Özel Eğitim B) Çoklu Yetersizlik C) Çoklu Eğitim D) Genel Yetersizlik E) Çoğul Yetersizlik

Soru 7:

Öğretmenin "haydi şimdi masayı birlikte hazırlayalım" demesi ve öğrenciye masayı hazırlama becerisini oluşturan basamaklarda sözel ipucu türünü kullanarak masa hazırlama becerisinin öğretimini gerçekleştirmesi doğrudan öğretim uygulamasının hangi basamağını içermektedir?

A) Model olma B) Güdüleme C) Rehberli uygulamalar D) Bağımsız uygulama E) Beceri yönergesi sunma

Soru 8:

Çoklu engelli bireylere kişisel bakım becerilerinin öğretiminde yer verilebilecek uyarlamalar aşağıdaki şıkların hangisinde doğru olarak verilmemiştir?

A) Bireyin özelliklerine göre uyarlanmış araç-gereçlere yer verme B) Uyarlanmış açma/kapama düğmeleri veya otomatik çalışan cihazlar C) Bireyin tercih ettiği araç-gereçlere yer vermek D) Bir etkinlik içerisindeki beceri basamaklarının değiştirilmesi E) Kişisel destekte bulunmak

Soru 9:

Öğrencinin öğretilmesi planlanan beceri ile ilgili performansı ve beceri basamaklarını uygulamayı öğrenirken ihtiyaç duyacağı yardım düzeyini doğru belirleyebilmek için dört farklı beceri analizi yapılmaktadır. Aşağıdakilerden hangisi sözü edilen beceri analizlerinden değildir?

A) Yapılış sırasına göre beceri analizi B) Gelişimsel aşamaya göre beceri analizi C) Güçlük düzeyine göre beceri analizi D) SWOT analizi E) Becerinin yapısal analizi

Soru 10:

I. Yemek yeme becerileri II. Giyinme becerileri III. Temel aritmetik beceriler IV. Tuvalet becerileri Yukarıdakilerden hangisi ya da hangileri kişisel bakım becerileri kapsamındadır?

A) I ve II B) II ve III C) III ve IV D) I, II ve IV E) I, II ve III

Soru 11:

Öğretilecek becerinin ön koşul niteliğine göre hiyerarşik olarak sıralanması hangi beceri analizi türünün özelliğidir?

A) İleri zincirleme yöntemi B) Geri zincirleme yöntemi C) Gelişimsel aşamaya göre beceri analizi D) Becerinin yapısal analizi E) Güçlük düzeyine göre beceri analizi

Soru 12:

Çoklu engelli bireyin günlük yaşam rutinlerini düzenlemeye yardımcı olmaya yönelik aşağıdaki durumlardan hangisi doğru bir yaklaşım değildir?

A) Bireylerin öğretim hedefleri belirlenirken işlevsel beceriler seçilmesi B) Edinilen becerilerin günlük yaşama aktarılabilir olmasına dikkat edilmesi C) Becerilerin günlük rutinler içerisinde öğretilmesini ve değerlendirilmesi D) Bireylerin öğrenme hedeflerine ulaşmaları için akranlarından ayrı tutulmalarının sağlanması E) Öğretim yöntemlerinin bireyin günlük yaşam rutinleri ile örtüşmesinin sağlanması

Soru 13:

Aşağıdakilerden hangisi çoklu engelli bireylere giyinme ve kişisel temizlik becerilerinin öğretiminde sıklıkla kullanılan öğretim yöntemlerinden biri değildir?

A) Gözleyerek öğrenme ve model olma B) Ayrık denemelerle öğretim C) Pasif model olma D) Videoyla kendine model olma E) Eş zamanlı ipucuyla öğretim

Soru 14:

Aşağıdakilerden hangisi tuvalet eğitimine başlayabilmek için ön koşul özelliklerden biridir ?

A) Gün içerisinde 4-5 saatlik sürelerle kuru kalma B) Tuvalet sıklığı konusunda istikrarlı olma C) Takvim yaşının 1 yaş fazla olması D) Gün içerisinde üç kez bağırsak boşaltımı yapma E) Bir veya iki defa mesane boşaltımı gerçekleştirme

Soru 15:

Aşağıdakilerden hangisi hareket kontrolü ve koordinasyon geliştirmek, beden imaj hissi ve bedensel farkındalık geliştirmek için yapılabilecek etkinliklerden biri değildir ?

A) Konuşma tahtası kullanarak şarkı yazma etkinliği B) Tüm bedeni belirli şekillerde hareket ettiren şarkılar ve danslar C) Müzik ile rahatlama egzersizleri D) Müziğe yaratıcı hareketle tepki verme E) Müziğe pasif hareketle tepki verme

Soru 16:

Aşağıdakilerden hangisi özel gereksinimli bireylerin eğitim almalarındaki temel amaçtır?

A) Bireylerin ihtiyaçları doğrultusundaakademik becerileri kazanabilmeleri B) Bireylerin ihtiyaçları doğrultusundabağımsız yaşam becerilerini kazanabilmeleri C) Bireylerin ihtiyaçları doğrultusundauyumsal becerileri kazanabilmeleri D) Bireylerin ihtiyaçları doğrultusundaön akademik becerileri kazanabilmeleri E) Bireylerin ihtiyaçları doğrultusundagünlük becerilerini kazanabilmeleri

Soru 17:

Aşağıdakilerden hangisi kişisel bakım becerilerinin öğretiminde başarısızlığa yol açmaktadır?

A) Birden fazla eğitmenin sürece dahil edilmesi B) Akranların sürece dahil edilmesi C) Öğretim sürecinde çeşitli uyarlamalara yer verilmesi D) Öğretim süreçlerinde kültürel özelliklerin gözardı edilmesi E) Ailelerin sürece dahil edilmesi

Soru 18:

1. Ayak bileğine kadar giydirilmiş çorabı giyer. 2. Topuğuna kadar giydirilmiş çorabı giyer. 3. Ayak parmaklarına geçirilmiş çorabı giyer. 4. Çorabı giyer. Yukarıda basamakları verilen beceri analizi aşağıdaki beceri analizi yaklaşımlarından hangisini örnekler?

A) İleri zincirleme yaklaşımı B) Geriye zincirleme yaklaşımı C) Tüm beceri yaklaşımı D) Gelişimsel yaklaşım E) Güçlük düzeyi yaklaşımı

Soru 19:

I. Aile II. Öğretmen III. Sağlık personeli IV. İş uzmanı V. Okul idaresi Yukarıdakilerden hangileri çok engelli bireylere yönelik eğitim kararı alan ekip içerisinde yer alır?

A) I - II B) II - III C) I - III - IV D) I - II - III - V E) I - II - III - IV - V

Soru 20:

I- öğrenci, beceri listelerinin olduğu formlar ile değerlendirilir II- aile ile görüşme yapılarak, öğrencinin hangi becerileri ne düzeyde gerçekleştirdiği ve ailenin çocuğunun öncelikle hangi becerileri kazanmasını istediğiyle ilgili bilgi toplanır III- öğrencinin zamanının büyük bir bölümünü geçirdiği ortamların özellikleri ve öğrencinin bu ortamlarda günümüzde ve gelecekte ne tür becerilere sahip olması gerektiği saptanır Öğrenci için öncelikli becerilerin, yani işlevsel becerilerin belirlenmesi için yukarıda yer alan öncelikli adımlar aşağıdaki seçeneklerin hangisinde doğru sıralamada verilmiştir?

A) I-II-III B) I-III-II C) II-I-III D) II-III-I E) III-II-I