Final Sınavı - Çoklu Engellilerin Bakım ve Rehabilitasyonu

Soru 1:

Karmaşık ya da çok basamaklı davranışların küçük, öğretilmesi kolay alt basamaklara ayrılması olarak tanımlanan analiz türü aşağıdakilerden hangisidir?

A) Ünite analizi B) Kavram analizi C) İş analizi D) Beceri analizi E) Performans analizi

Soru 2:

Aşağıdakilerden hangisi zincirleme becerilere örnek olarak verilebilir?

A) Nesne adı söyleme B) Düğmeye basma C) Tabela okuma D) Yemek yeme E) Masaya el ile vurmak

Soru 3:

Çok engelli bireylerin çevresindeki bireylerle sözel olarak etkileşime girmesi onun hangi alanda gelişimde sorun yaşadığının doğrudan göstergesi olabilir?

A) Dil gelişimi B) Fiziksel gelişim C) Bilişsel gelişim D) Davranışsal özellikler E) Motor gelişim

Soru 4:

Hangisi doğum sonrası engel nedenlerinden birisidir?

A) Bebeğin düşük doğum ağırlığında doğması B) Doğumda bebeğin travma geçirmesi C) Hamilelikte kaza geçirilmesi veya travmaya maruz kalınması D) Doğumun sağlık kuruluşunda,sağlıkpersoneli tarafından gerçekleştirilmemesi E) Bireylerin ihmal ve istismar edilmesi

Soru 5:

İpucunun giderek artırılmasıyla öğretim yönteminde eğitimcilerin dikkat etmesi gereken dört önemli unsur bulunmaktadır. Aşağıdakilerden hangisi bu dört unsurdan biri değildir?

A) Her ipucu düzeyinde hedef uyaran sunulmalıdır. B) Bireye gereksinim duyduğu düzeyde ipucu sunulmalıdır. C) İpucu sunulduktan sonra bireyin tepkide bulunması için yanıt aralığı beklenmelidir. D) Hangi ipucu düzeyinde verilmiş olursa olsun, bireyin tüm doğru tepkileri aynı şekilde pekiştirilmelidir. E) Hangi ipucu düzeyinde verilmiş olursa olsun, bireyin tüm tepkileri aynı şekilde pekiştirilmelidir

Soru 6:

Hangisi öğrenmenin dört temel aşamasından birisi değildir ?

A) Edinim B) Akıcılık C) Kalıcılık D) Genelleme E) Akılcılık

Soru 7:

Fırsat öğretiminde yetişkin ve çocuğun sıra alma sürecinde birinci adım aşağıdakilerden hangisidir?

A) Bekle B) Katıl C) İzle ve dinle D) Onayla E) Destekle

Soru 8:

C¸oklu engelli bireyler için kişisel bakım beceri öğretim programı geliştirme ve uygulama aşamasında, aşağıda sıralanan kriterlerden göz önüne alınması gerekenlerden biri değildir?

A) Ekip üyeleri ile işbirliği içinde olmak B) Akranları sürece da^hil etmek C) Uyarlamalara yer vermek D) Etkili bir öğretim yöntemi seçmek E) Öğretim için yapılandırılmış ortamlar oluşturmak

Soru 9:

I. Belirli bedensel tepkiler uyandırmak II. İşitsel/motor beceriler geliştirmek III. Tüm alanlarda bütüncül gelişimi desteklemek IV. Hayaller ve imgelemler uyandırmak Reseptif yaklaşıma göre müziğin etkisi yukarıdakilerden hangisi ya da hangileridir?

A) I ve III B) I ve II C) I, III ve IV D) I, II ve IV E) I, II, III ve IV

Soru 10:

Öğretim sürecini kısaca tanımlayacak olursak bir öğretim oturumundaki her denemede bireye hedef uyaran sunulur ve bağımsız olarak tepkide bulunması beklenir. Birey belirlenen yanıt aralığında (genelde 3-5 saniye) tepkide bulunmaz veya yanlış tepkide bulunma eğiliminde olursa önceden planlanmış ipucu sunulur. Söz edilen öğretim süreci hangisidir?

A) Eş zamanlı ipucuyla öğretim B) Sabit Bekleme Süreli Öğretim C) Artan bekleme süreli öğretim D) Davranış öncesi ipucu ve silikleştirmeyle öğretim E) İpucunun giderek artırılması ile öğretim

Soru 11:

Aşağıdakilerden hangisi zihinsel yetersizliği olan bireylerin yaşadığı olumsuzluklardan değildir?

A) Zihinsel yetersizliği şiddetli düzeyde olan bireylerin yaşam süresi çok uzundur. B) Zihinsel yetersizliği olan bireyler diğer insanlara göre yaklaşık 2,5 kat daha fazla sağlık problemlerine sahiptir. C) Tıbbi problemler kronik hastalıkları ve ölüme neden olan sağlık sorunlarını doğurmaktadır. D) Yetersizlik sağlık, eğitsel ve bakım gereksinimlerini arttırmaktadır. E) Tiroid bozuklukları, obezite gibi sağlık sorunları yaşayabilmektedirler.

Soru 12:

Aşağıdakilerden hangisi çoklu yetersizliği olan bireylerin rehabilitasyonunda müziğin kullanımına ilişkin genel amaçlardan biri değildir?

A) Bireyin temel ihtiyaçlarını karşılamak B) Bireyde kendilik duygusunu geliştirmek C) Kişiler arası ilişki kurmak ve varolan ilişkileri yeniden yapılandırmak D) Belirli becerilerin geliştirilmesi E) Müzik aracılığıyla geçinebilmesi

Soru 13:

Bu yaklaşımda müzikal deneyimler ve onlar yoluyla geliştirilen ilişkiler; aklı, bedeni ve ruhu iyileştirmek, bireyi kendi kendini iyileştirme sürecine teşvik etmek ya da iyi olma durumunu korumak ve geliştirmek amacıyla kullanılır (Bruscia, 1989). Bu yaklaşımda kendini sorgulamanın merkezde olduğu terapi süreci öncelikli değerdedir. Bu yaklaşımda terapötik deneyim bireyin iyileşmesine, değişmesine ve içsel kaynaklarına ulaşmasına izin verir (Nordoff &Robins, 1971). Yukarıdaki ifadeler aşağıdaki çoklu yetersizliği olan çocukların rehabilatisyonuna yönelik kullanılan müzik yaklaşımıdır?

A) Eğitsel Yaklaşım B) İyileştirici Yaklaşım C) Davranışçı Yaklaşım D) Alıcı Yaklaşım E) Gelişimsel Yaklaşım

Soru 14:

Hangisi Çoklu engelli bireylere kişisel bakım becerilerinin öğretiminde yer verilebilecek uyarlamalardan birisi değildir ?

A) Bireyin özelliklerine göre uyarlanmış araç-gereçlere yer verme B) Uyarlanmış açma/kapama düğmeleri veya otomatik çalışan cihazlar C) Bir etkinlik içerisindeki beceri basamaklarının değiştirilmesi D) Kişisel destekte bulunmak E) Aileye destekte bulunmak

Soru 15:

Çoklu engelli bireyler için kişisel bakım beceri öğretim programı geliştirme ve uygulama aşamasında, aşağıda yer alan kriterlerden hangisi göz önünde bulundurulmalıdır?

A) Ekip üyelerinden bağımsız olarak planlama ve uygulama yapmak. B) Bireyin kültür, yaş ve gelişim özelliklerinden bağımsız öğretim süreçlerine yer vermek. C) Akranların olmadığı bağımsız uygulamaya elverişli planlama yapmak. D) Önerilen öğretim yöntemini seçmek. E) Öğretim için uygun ortamları ve süreleri belirlemek.

Soru 16:

Aşağıdakilerden hangisi bakım personelinin çoklu engelli bireyleri desteklemede kullanabilecekleri basamaklardan biri değildir?

A) Çoklu engelli bireyin gereksinimlerini bilmek ve onun güçlü yanlarına odaklanmak B) İşbirliği yapmak C) Çoklu engelli birey için yardımcı/destekleyici teknolojileri araştırmak D) Eğitim sürecinde başka etkinliklere odaklanmasını engelleyin E) Uygulama ve pekiştirme

Soru 17:

Elif öğretmen sınıfında çoklu engeli olan öğrencisi Ahmet'in bağımsız olarak dişlerini fırçalayamadığını fark etmiştir. Elif öğretmen diş fırçalama becerisi basamaklarını yapılış sırasına göre baştan sona doğru sıralamıştır. Bu işlemleri yapan Elif öğretmen, diş fırçalama becerisi için hangi tür beceri analizi yapmıştır?

A) Yapılış sırasına göre beceri analizi B) Gelişimsel aşamaya göre beceri analizi C) Güçlük düzeyine göre beceri analizi D) Becerinin yapısal analizi E) Engel türüne uygun analiz

Soru 18:

Yeme-İçme Becerisi Tuvelet Becerileri İş Edinme Becerileri Yukarıdakilerden hangisi/hangileri özbakım becerilerindendir?

A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III D) II ve III E) I, II ve III

Soru 19:

• Silinebilir bir kâğıttaki (asetat kâğıdı gibi) diş resmini gerçek diş fırçası ile fırçalar. • Büyük diş maketi üzerindeki dişleri gerçek diş fırçası ile fırçalar. • Oyuncak bebeğin dişlerini gerçek diş fırçası ile fırçalar. • Kendi dişlerini fırçalar. Yukarıda diş fırçalama becerisi için verilen beceri analizi aşağıdaki yöntemlerden hangisine göre gerçekleştirilmiştir?

A) Güçlük düzeyine göre beceri analizi B) Gerekli görülen niteliklere göre becerinin yapısal analizi C) Gelişimsel aşamaya göre beceri analizi D) Sunum şekline göre becerinin yapısal analizi E) Yapılış sırasına göre beceri analizi

Soru 20:

Aşağıdakilerden hangisi yemek yeme becerisinin ön koşul becerilerinden biridir?

A) Ellerini yıkayabilme B) Dişlerini fırçalama C) Yiyecek servis etme D) Dudaklarını kapalı tutabilme E) Ağzını yıkayabilme