Çoklu Engellilerin Bakım ve Rehabilitasyonu

Yanıt Açıklaması: Karmaşık ya da çok basamaklı davranış ya da becerilerin küçük, öğretilmesi kolay alt beceri basamaklarına ayrılması olarak tanımlanan analiz türü beceri analizidir.

Yanıt Açıklaması: Zincirleme beceriler: Birkaç davranışın biraraya gelerek daha karmaşık bir avranış oluşturmasıdır. Çorap giyme, bardaktan su içme vs.

Yanıt Açıklaması: Çoklu engellilerin iletişim kurmada kullanılan dil ve yüz ifadelerinde bozukluklar olabilir. Bu bozukluklar dilin gelişimi ve yapısında gerçekleştiğinde bireylerin çevresindeki kişilerle iletişim kurması daha da zorlaşır.

Yanıt Açıklaması: Bireyin ihmal ve istismar edilmesi doğum sonrası engel nedenidir. Doğru cevap E'dir.

Yanıt Açıklaması: Doğrru cevap E seçeneğidir.

Yanıt Açıklaması: Öğrenmenin dört temel aşaması bulunmaktadır. Bunlar; edinim, akıcılık, kalıcılık ve genelleme olarak sıralanmaktadır. Doğru cevap E'dir.

Yanıt Açıklaması: Fırsat öğretiminde yetişkin ve ço­cuğun sıra alma süreci beş adımda tanımlanmıştır. Buna göre birinci adım izle ve dinle olarak ele     alın­maktadır. Bu aşamada çocuk izlenir ve bir şeye ilgi gösterdiğini yansıtan ses, sözcük ya da bakış bekle­nir. İkinci adım katıl olarak belirtilmektedir. Eği­timci, çocuğun baktığı nesneye bakarak, baktığı nes­nenin adını söyleyerek, ilgili bir soru sorarak ya da bir yorum yaparak çocuk tarafından başlatılmış olan etkileşime katılır ve daha fazla etkileşim kurması için çocuk desteklenir. Üçüncü adım bekle olarak ortaya konmuştur. Bu aşama, tepkide bulunması için çocu­ğa fırsat sunulan aşamadır. Çocuğun tepkisi bekle­nir. Dördüncü adım destekle adımıdır. Gereksinim­leri doğrultusunda çocuğa yardım sunulur. Beşinci ve son adım onayla olarak belirtilmektedir. Çocuğa ilgi gösterdiği nesnenin verilmesi, söylediği sözel ifa­denin genişletilmesi veya içinde bulunduğu ortamla ilgili ödül sunulması onaylama adımıdır. Onaylama, çocuğun davranışının doğal sonucu olarak sağlanır yani doğal pekiştireçlerdir. Doğru yanıt C’dir.

Yanıt Açıklaması: O¨ğretim için uygun ortamları ve süreleri belirlemek bir diğer göz önüne alınması gereken kriterdir. Dolayısıyla E seçeneğindeki ifade yanlıştır.

Yanıt Açıklaması: Reseptif yaklaşıma göre müziğin birey üzerindeki etkisi şunlardır: Alıcılığı (farkındalığı) desteklemek, Belirli bedensel tepkiler uyandırmak, Bireyi uyarmak ya da sakinleştirmek, İşitsel/motor beceriler geliştirmek, Duyumsal durumlar ve deneyimler sağlamak, Diğerlerinin fikir ve düşüncelerini keşfetmek, Hafızayı, hatırlamayı ve geriye dönüşlerikolaylaştırmak, Hayaller ve imgelemler uyandırmak, Bireyi bir topluluğa ya da sosyo-kültürel birgruba bağlamak, Yoğun ve ruhani deneyimleri tetiklemek. Bütüncül gelişim eğitsel yaklaşımla ilişkilidir. Dolayısıyla doğru seçenek D'dir.

Yanıt Açıklaması: İpucunun giderek artmasıyla öğretim yönteminde öğretim oturumundaki her denemede bireye hedef uyaran sunulur ve bağımsız olarak tepkide bulunması beklenir. Birey belirlenen yanıt aralığında (genelde 3-5 saniye) tepkide bulunmaz veya yanlış tepkide bulunma eğiliminde olursa önceden planlanmış ipucu sunulur. Birey bu ipucu sunulduktan sonra yine tepkide bulunmaz veya yanlı tepkide bulunma eğiliminde olursa bir sonraki ipucu sunulur.

Yanıt Açıklaması: Zihinsel yetersizliği şiddetli düzeyde olan bireylerin hareket güçlüklerine sahip olması, hastalıkların ortaya çıkışını kolaylaştırmakta ve yaşam süresini sınırlandırmaktadır.

Yanıt Açıklaması: Çoklu yetersizliği olan bireylerin rehabilitasyonunda müziğin kullanımına ilişkin genel amaçlar; bireyin temel ihtiyaçlarını karşılamak, bireyde kendilik duygusunu geliştirmek, kişiler arası ilişki kurmak ve varolan ilişkileri yeniden yapılandırmak, belirli becerilerin geliştirilmesi, patolojik bir davranışın giderilmesi ve müziğin güzelliğine karşı farkındalık ve hassasiyet geliştirmektir.

Yanıt Açıklaması: Söz konusu yaklaşım B şıkkında ifade edilen tedavisel (iyileştirici) yaklaşımdır.

Yanıt Açıklaması: Çoklu engelli bireylere kişisel bakım becerilerinin öğretiminde yer verilebilecek uyarlamalar şu şekilde sıralanmıştır: Bireyin özelliklerine göre uyarlanmış araç-gereçlere yer verme (örneğin daha kolay kullanım için tasarlanmış diş fırçaları, kaşık ve bardaklar) Uyarlanmış açma/kapama düğmeleri veya otomatik çalışan cihazlar (örneğin düğmesine basılarak çalışan saç kurutma makineleri, harekete duyarlı olarak çalışmaya başlayan şarjlı diş fırçaları) Bir etkinlik içerisindeki beceri basamaklarının değiştirilmesi (örneğin çocuğun dengesini kurabilmesi için iç çamaşırını indirdiği sırada klozete oturmasına izin vermek gibi) Kişisel destekte bulunmak(örneğin bireyçatalla yemek yerken çatalı batırabilmesi için elini yönlendirmek gibi) Doğru cevap E'dir.

Yanıt Açıklaması: Doğru cevap E seçeneğidir.

Yanıt Açıklaması: Bakım personellerinin, çoklu engelli bireyleri desteklemede kullanabilecekleri öneriler şunlardır: Çoklu engelli bireyin, engel durumu ile ilgili her ayrıntıyı öğrenin, Çoklu engelli bireyin gereksinimlerini bilin ve onun güçlü yanlarına odaklanın, Çoklu engelli bireylerle çalışan diğer uzmanlarla bir takım olun, Çoklu engelli birey için yardımcı/destekleyici teknolojileri araştırın, Uygulama ve pekiştirme, Çalıştığınız bireye yerine getirebileceği günlük işler verin, Çalıştığınız çoklu engelli bireyin destek programına hâkim olun, Uyarlamalar yapın, Çalıştığınız bireyin ihtiyacı olan destek hizmetlerinden faydalanmasını sağlayın, Çalıştığınız bireyin bağımsızlığını destekleyin

Yanıt Açıklaması: Doğru cevap A'dır.

Yanıt Açıklaması: Yeme, içme, giyinme, soyunma ve tuvalet becerileri yaşamın ilk yıllarında edinilen ve tüm yaşam boyunca kullanılan öz bakım becerileridir.

Yanıt Açıklaması: Öğrencinin beceriyi tam olarak öğrenebilmesi için ne tür bilgilendirmenin, hangi yolla yapılacağının belirlenmesidir (Uysal, 2004). Örneğin diş fırçalama becerisi için aşağıdaki belirtildiği gibi sunum şekline göre beceri analizi yapılabilir: • Silinebilir bir kâğıttaki (asetat kâğıdı gibi) diş resmini gerçek diş fırçası ile fırçalar. • Büyük diş maketi üzerindeki dişleri gerçek diş fırçası ile fırçalar. • Oyuncak bebeğin dişlerini gerçek diş fırçası ile fırçalar. • Kendi dişlerini fırçalar.

Yanıt Açıklaması: Yemek yeme becerisi için ön koşul beceriler; emme, dudaklarını kapalı tutabilme, yutma, ısırma ve çiğneme becerilerinin yanı sıra boğazına yemek takıldığında öğürme refleksi olarak sıralanmaktadır.