Final Sınavı - Çoklu Engellilerin Bakım ve Rehabilitasyonu

Soru 1:

Aşağıdakilerden hangisi reseptif yaklaşımın terapötik amaçlarından biri değildir?

A) Bireyi uyarmak ya da sakinleştirmek B) Hayaller ve imgelemler uyandırmak C) Yoğun ve ruhani deneyimleri tetiklemek D) Müziğin notalarını öğretmek E) Diğerlerinin fikir ve düşüncelerini keşfetmek

Soru 2:

Çoklu engellilerin fiziksel gelişim özellikleri ile aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

A) Çoklu engellilerin fiziksel gelişimleri normal gelişim gösteren bireylerle aynıdır. B) Fiziksel gelişimin en hızlı olduğu dönem bebeklik dönemidir. C) Çoklu engellilerin fiziksel yetersizlikleri olmasına karşın kas kontrolü normal düzeyde seyretmektedir. D) Çoklu engelli bireylerin fiziksel gelişimleri için yapılacak uygulamalarda sadece fizyoterapistler sorumlu olmalıdır. E) Çoklu engellilerin yetişkinlik döneminde yaşadığı nöbetler, akciğer ve solunum sorunu gibi sağlık sorunları fiziksel gelişimini olumsuz yönde etkilemektedir

Soru 3:

Bireyin ayırt edici uyarana doğru tepkide bulunmasını sağlayan ya da kolaylaştıran sistematik yardımların sunulması aşaması olarak tanımlanan yanlışsız öğretim formatında uygulanan ayrık denemelerle öğretim yönteminin hangi aşamasıdır?

A) Beceri yönergesinin sunulması B) Bireyin tepkide bulunması C) İpucunun sunulması D) Davranış sonrası uyaranların sunulması E) Denemeler arası süre

Soru 4:

Müzikte birim vuruşun kaça bölündüğünü ifade eden ritmik kalıplar, temponun hızlı ya da yavaş oluşu müziğin hangi bileşenini ifade eder?

A) Ses B) Zaman C) Doku D) Dinamik E) Yapı

Soru 5:

Aşağıdakilerden hangisi müziğin çoklu yetersizliği olan bireylerin rehabilitasyonunda kullanımındaki genel amaçlarından biri değildir?

A) Bireyin temel ihtiyaçlarını karşılamak B) Bireyde kendilik duygusunu geliştirmek C) Bireyde zeka gelişimini sağlamak D) Kişiler arası ilişki kurmak veya varolan ilişkileri yeniden yapılandırmak E) Müziğin güzelliğine karşı farkındalık ve hassasiyet geliştirmek

Soru 6:

I- Nöbet sırasında engelli birey yavaşça yere yatırılır. II- Nöbet beş dakikadan daha uzun sürerse acil yardım çağırılır. III- Çevresindeki tehlikeli araç-gereçler kaldırılır. IV- İstemsiz kol ve bacak hareketleri engellenmez. V- Nöbetin geçmesi beklenir. VI- Başının altına yastık yerleştirilir. Yukarıda verilen bilincin kaybolduğu epilepsi krizlerinde izlenmesi gereken sürecin doğru sıralanışı aşağıdakilerin hangisinde verilmiştir?

A) I-II-III-IV-V-VI B) I-III-VI-IV-V-II C) I-IV-VI-III-V-II D) III-I-IV-VI-V-II E) III-IV-I-VI-V-II

Soru 7:

Aşağıdakilerin hangisi çoklu engellilerin yaşadığı sağlık problemlerinden biri değildir?

A) Migren B) Diyabet C) Obezite D) MS E) Hemofili

Soru 8:

................................., bireyin becerinin nasıl gerçekleştirileceğini anladığı ancak beceriyi sürekli olarak uygun bir şekilde gerçekleştirebilmesi için daha fazla alıştırma yapmaya gereksinim duyduğu öğrenme aşamasıdır. Yukarıdaki boşluğa aşağıdakilerden hangisi gelmelidir?

A) Edinim aşaması B) Genelleme aşaması C) Süreklilik aşaması D) Akıcılık aşaması E) Kalıcılık aşaması

Soru 9:

K ortikal görme bozukluğuna bağlı görsel bilgiyi işlemleme ve entegre etme sorunlarının yaşandığı engel türü aşağıdakilerden hangisidir?

A) Angelman sendromu B) Serebral Palsi C) Epilepsi D) Fragile X sendromu E) Otizm Spektrum Bozukluğu

Soru 10:

Aşağıdaki ifadelerden hangisi çoklu yetersizlik grubundaki bireylerin özelliklerinden biridir?

A) Yaygın gelişimsel bozukluğu olan bireylerdir. B) İkiden az yetersizliği olan bireylerdir. C) Birden fazla yetersizliği olan bireylerdir. D) Tanılanma tek bir alanda yapılır. E) Yetersizliğin türü ve derecesi hafiftir.

Soru 11:

Davranışı çok iyi irdelemek Davranışı görmezden gelmek Davranışın bireye ne kadar ilginç geldiğini kavramak Bireyin diğer davranışlarıyla karşılaştırmak Davranışın ortaya çıkma nedenlerini araştırmak Yukarıda verilenlerden hangisi/hangileri eğitimcilerce uygulanırsa çoklu engelli bireylerin istenmeyen davranışlarında azalma sağlanabilir?

A) I, II ve III B) II, III ve IV C) II, III, IV ve V D) I, III, IV ve V E) I, II, III ve IV

Soru 12:

Bu yöntemle öğretim yapılırken bireyin doğru tepkide bulunmasını sağlayan ipucu ile öğretime başlanır ve zamanla ipucu silikleştirilir. Söz edilen öğretim yöntemi hangisidir?

A) Eşzamanlı İpucuyla Öğretim B) Artan Bekleme Süreli Öğretim C) Davranış Öncesi İpucu ve Sınamayla Öğretim D) İpucunun Giderek Azaltılmasıyla Öğretim Azalan İpucuyla Öğretim E) Davranış Öncesi İpucu ve Silikleştirmeyle Öğretim

Soru 13:

Hedef uyaran ve hemen ardından birey ve çalışılan beceri için belirlenen kontrol edici ipucu sunulmaktadır. Birey kontrol edici ipucunu model almaktadır. Söz edilen öğretim yöntemleri aşağıdakilerden hangisidir?

A) Eş zamanlı ipucuyla öğretim B) Sabit Bekleme Süreli Öğretim C) Artan bekleme süreli öğretim D) Davranış öncesi ipucu ve silikleştirmeyle öğretim E) İpucunun giderek artırılması ile öğretim

Soru 14:

Aşağıdakilerden hangisi çoklu yetersizliği olan bireyler için hareket kontrolü ve koordinasyon geliştirmek, beden imaj hissi ve bedensel farkındalık geliştirmek için yapılan etkinliklerden birisi değildir?

A) Müziğe pasif hareketle tepki verme B) Eylem şarkıları C) Hareket taklit şarkı ve dansları D) Belirli beden bölümlerini hareket ettiren şarkılar ve danslar E) Doğaçlama

Soru 15:

Müziğin ve müzik uygulamalarının kişiye özel bireyselleştirilmiş hedefleri başarmak amacıyla onaylı bir müzik terapi programını tamamlamış yetkili uzmanlar/müzik terapistler tarafından bireyle terapötik bir ilişki içerisinde yürütülen kanıt temelli klinik kullanıma ne ad verilir?

A) Müzik terapi B) Müzik dersi C) Psikoloji D) Müzik etkinliği E) Müzik felsefesi

Soru 16:

Öğrenciye öğretilecek beceri ile ilgili hazırlık aşaması aşağıdaki öğretim yöntemlerinden hangisidir?

A) Güdüleme B) Model olma C) Rehberli uygulamalar D) Bağımsız uygulamalar E) Fırsat öğretimi

Soru 17:

Aşağıdaki bilgilerden hangileri doğrudur? I. Çoklu yetersizlik, iki veya daha çok yetersizliğin birlikte görüldüğü bir yetersizlik durumudur. II. Çoklu yetersizliği olan bireylerin fiziksel ve zihinsel güçlüklerinin yanı sıra işitsel ve görsel yetersizlikleri de olabilir. III. Çoklu yetersizliği olan bireylerle çalışmalar daha uzun süre alır IV. Çoklu yetersizlik bireyin güçlü yönlerinin olmasını engeller

A) I,II,III,IV B) II,III,IV C) I,II,III D) I,III,IV E) I,II,IV

Soru 18:

I. Beceri analizine dayalı öğretim II. Doğal davranışsal öğretim III. Ayrık denemelerle öğretim IV. Yanlışsız öğretim yöntemleri Yukarıdaki seçeneklerden hangileri çok engelli bireylerin öğretiminde kullanılan yöntemler arasında yer almaktadır?

A) Yalnız II B) I - III C) II - IV D) I - III - IV E) I - II - III - IV

Soru 19:

Aşağıdakilerden hangisi çoklu engelli bireyler için kişisel bakım beceri öğretim programı geliştirme ve uygulama aşamasında göz önünde bulundurulması gereken kriterlerden biri değildir ?

A) Sadece akranlarla ve aile ile işbirliği içinde olmak B) Öğretim için uygun ortamları ve süreleri belirlemek C) Uyarlamalara yer vermek D) Etkili bir öğretim yöntemi seçmek E) Etkili bir değerlendirme sürecine yer vermek

Soru 20:

Özel gereksinimli bireylere gerek beceri ve kavram öğretiminde gerekse bu öğrencilerin uygun davranışlarının artırılması, uygun olmayan davranışlarının azaltılması çalışmalarında eğitimciler ve aileler öğrencileri pekiştirirler.Aşağıda verilen pekiştireclerden hangisi birincil pekiştireçledendir?

A) Nesne pekiştireci B) Duyusal Pekiştireç C) Etkinlik pekiştireçler D) Sosyal pekiştireçler E) Sembol pekiştireçler